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          声明:

          艺术设计和技术

          地区考虑 - 意图

          在ADT德比涵盖目前以下几个主题方面的沼泽;艺术,纺织,食品,工程和产品设计。从更宽广的视角ADT用来灌输“基本的生活技能”,以学生,如学习做饭,缝以及如何使用工具来有效地创造了一系列的DIY任务,后来一个宝贵的技能在生活。从更具体的角度ADT以努力打造开放学生的头脑,更广泛的世界是如何工作的事情,为什么事情都以一定的方式,为什么艺术家们以这样的方式和设计可以有贯穿其中的微妙信息创建的工件制作。除此之外,在这里德比沼地,我们坐在一个高度发达的工业区,许多公司如劳斯莱斯这样,庞巴迪公司和丰田公司的名称,但在附近的几个亲密。学生将得到更好的服务,简历的那公牛他们进入其中一个行业。

          Our current curriculum within ADT has a natural progression over 5 years (7-11) in most cases. With each successive year building upon the previous one, embedding key knowledge and concepts needed to perform well in GCSE. Subjects across ADT at KS3 follow closely to what pupils are expected to be doing at KS4 and KS5. We offer four key subjects at KS3 (Art, Food, Textiles & Engineering/DT), where some pupils may/may not excel in particular areas, we have designed the schemes of work to be cross curricular (not only for our own subjects, but across the whole school) to ensure we continue to strengthen knowledge in other subject areas also.

          的成就,抱负,很高的期望,社会穆尔的德比值被彻底嵌入ADT。在过去的几年中在有无ADT取得的成绩显着改善,由于从工作人员和学生期望很高了坚实的基础。如上所述我们7年课程旨在向往采取就业机会学生在当地社区。

          • 成就:我们的等级概述和考核标准的学生提供的手段来实现自己的目标等级高于等级。
          • 心愿:有我们在设计简历是有趣和项目充满热情,他们向往使学生产生最好的结果。
          • 期望:我们的工作人员坚持力争政策行为和学生都知道,我们作为教师期望他们运用自己在他们的课程。
          • 社区:我们与各种外部组织的合作,以确保我们的社会价值已维持原判。我们有一个合作与德比博物馆为我们的仙/后培育学生,我们的工作与烧伤的书,庞巴迪,并提供午餐和课外俱乐部,以确保他们知道我们的学生是一个强大的社区的一部分。

          在所有的艺术之外ADT KS3学生每周有2课和艺术有一个星期1课。在第三学习阶段学生被教导在所有科目每学期的项目,我们提供。在KS4所有科目的学生然后移动到3课一个星期,KS5学生每周有4节课。

          在KS3学生加深对什么是对,并提供在KS4由7年级8转盘系统的工作在整个一年中,涵盖以下学科领域,味;纺织,食品,设计和技术(然而,以确保与行为和关系的一致性,教师遵循集团)。在今年2名月9日学生挑软的选项(即他们希望把潜在着GCSE)无论是在以下几个方面;纺织,食品,设计,技术和工程。

          艺术作品和ADT如被灌输艺术学生转盘外年7月和8然后拿起软选项是在今年9艺术可以然而之中舞蹈,戏剧和音乐被拾起。

          ,虽然受试者在ADT是基于历史实践,有理论,有很大一部分纵观所有的人,因此我们在第三学习阶段采取“建立从地上爬起来”的方式,灌输知识早就知道,然后在KS4在进一步建立和KS5。 KAS床单被提供给学生跨所有的主体和所有年份和ADT在这些被用来跟踪最初如何的知识和技能正在落实在课程。在KS3的KAS表链接什么是在GCSE水平所需要的,但他们的方式修饰仍然学生,允许访问的内容。

          在统筹科ADT的外面是我们需要扩大这在进一步向前推进的领域。我们已在这本身encuentra其他学科领域环节多,特别是在科学。

          一般来说,我们学会了严格的资源有了然而,将从更多的学生资源和设备受益部门。缺乏先进的设备的限制,我们可以提供例如用于陶瓷(窑),印刷(印刷报刊)工作方案的类型 - 所有这些都将在KS4艺术有益的,将与各种过程学生可以承接的帮助。现行限制出现当我们仰望是当前课程报价扩大,例如通过希望提供在KS5工程学学位,我们需要英镑的投资价值数万单独获得设备:如车床,数控机床等。

          至于课外,我们目前有在ADT德比沼泽博物馆参观,逢星期四与他们的makory总线。 ESTA计划的目的是与我们的最脆弱的学生,并作为在从其中基础建设。这许多项目都是makory总线提供,我们会发现很难在沼泽地运行德比项目。在足球皇冠app,列在预算烹饪学院提供,并绘制解除压力的会议。我们还提供下拉天的会议:如巧克力挑战。也有今年已经在课后GCSE课程润纺织品。这被提上作为少数学生无法选择它作为他们的选择之一,因此,它已经过气跑了作为一个课后GCSE。

          旁边的上方,我们的许多规格受到外部的建议蓟马博物馆和景点,以帮助建立的工作组合。我们试图尽可能实现ESTA我们可以在整个KS4和KS5特别。

          展望未来,我们有一个强大的愿景,以扩大我们的报价恢复KS5工程,我们会看这种实施一系列增益课程的链接到周围的德比当地的产业。难道我们最近任命了一名冠军在教师的职业,其作用是至关重要的发展这些链接。 

          地区考虑 - 实施

          几年过去很少有我们的工作在所有关键阶段整顿我们的工作计划。到这背后的理由是下跌符合国家变化的艺术,设计和技术。知识和被一直到KS5需要的技能现在正在从KS3开始嵌入,这是显而易见的,通过深思熟虑KAS张,有明确的简历地图,注意到任何机会发展识字,计算,信息和通信技术,SMSC,就业技能和跨课程的链接。

          正如我们在一个转盘工作设计技术在KS3(技术并没有以这种方式运行),它是从不同的重要老师认为,受专长能够挑选背景KS3了整个教师的经验教训。如课程映射担任初始基础,这方面的帮助,这是备份用另外一系列预先计划的经验教训以及资源,提供跨所有ADT教学人员。

          今年是第一年,我们跑在新的有无KS3和KS4母猪我们正在作一些小的调整准备明年以确保我们能提供最好的KAS为他们的学生几年前进。通过审计是说,很显然,艺术是一个学科领域,需要对课程的重新设计更多的工作,这是被在2019年7月通过审查已完成,与ADT的DT侧的成员一起被放置在所有今年艺术团体明年才能真正得到认真处理,需要什么样的变化,以推动艺术。 

          要考虑的方面 - 影响

          难道我们不知疲倦地让工作人员今年ADT对面有数据自己更大的自主权。 ESTA作为一种机制,以针点支持哪些学生需要的早期阶段。它一直是一条漫长的道路得到了这个地步,各种跟踪文件中,我们不得不做很多工作,预测准确度的实施之前。 ESTA已-成功地在教师几乎所有领域,因为我们现在已经在上面关于如何在前进ADT的各个领域推出这一地方明确的计划讨论。

          虽然工作人员可以在ADT意图简历后面看到并在需要的地方去的方向是投资,通过工作人员的声音很明显,工作人员不完全了解我们的FIP。 ESTA过气的工作人员的一个更大的问题不看常宽学校图片,只专注于自己的群组,他们有问题。在过去的一年多transparency've去过这里,并考虑到大多数教师都开始看到了“大局观学校”以及如何部分是他们发挥更大学校办法的一部分。

          当我们展望调查获得反馈的一个方面,在我们如何能够向前ADT感动和对比较视图学生和工作人员往往声音问题保持不变,每个调查,因为它使不同的调查之间更容易分析。问题是那些冲着工作人员:如;做的工作人员感到支持,他们了解的FIP,是部门平易近人的头,你觉得该署已改变了今年更好地为周围的工作量问题,你如何感受到来自TLM支持。除了ESTA问是什么事的更改都觉得你在部门来年的希望。目前的反应是积极的,一些好的想法,已经提出关于ADT如何前进。

          学生是冲着那些如问题;哪门课程学生喜欢最,享受的经验教训,在教训的工作,行为及其管理的标志,教训是多么具有挑战性,如何课程精心策划的。再次的最新响应积极,跨ADT但是如何挑战性的工作了,这是在去年的调查中,即标记了一个结果这项工作是太容易了。 ESTA已经显示出从上次已略有改善。但仍需要更多的工作要做。

          定期的内部数据分析和工作人员对数据的理解是什么,我们对实现今年努力工作。 ESTA ADT曾井针指向课程的领域,我们需要调整,以更好地服务于我们的学生。用抹布定期召开会议,服务SLT还可以创建反馈到讨论当ADT队在何处可以改善我们的课程。

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