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          艺术设计和技术

          地区考虑 - 意图

          德比沼地内ADT目前包括以下主题领域;艺术,纺织,食品,工程和产品设计。从更宽广的视角ADT用来灌输“基本的生活技能”,以学生,如学习做饭,缝以及如何有效地使用工具来创建一个范围是一个宝贵的技能以后的生活DIY任务。从更具体的角度ADT致力于开放学生的头脑是如何工作的,为什么事情都取得了一定的方法,为什么艺术家创作了这样一件和微妙的消息是设计可以有贯穿其中的更广阔的世界。除了这个,在这里德比沼地,我们坐在一个高度发达的工业区,许多公司如劳斯莱斯,庞巴迪公司和丰田公司的名称,但在接近一些。学生将被服务好,有一个课程,公牛他们进入这些行业之一。

          Our current curriculum within ADT has a natural progression over 5 years (7-11) in most cases. With each successive year building upon the previous one, embedding key knowledge and concepts needed to perform well in GCSE. Subjects across ADT at KS3 follow closely to what pupils are expected to be doing at KS4 and KS5. We offer four key subjects at KS3 (Art, Food, Textiles & Engineering/DT), where some pupils may/may not excel in particular areas, we have designed the schemes of work to be cross curricular (not only for our own subjects, but across the whole school) to ensure we continue to strengthen knowledge in other subject areas also.

          的成就,抱负,很高的期望,社会德比荒野的价值观彻底嵌入ADT内。在ADT成绩在过去的几年中取得了显着的改进,由于来自员工和学生的期望很高了坚实的基础。如上所述我们7年课程的目的是向往学生选择在当地社区内的就业机会。

          • 成就:我们年级的描述和评估标准的学生提供的手段来实现成绩比他们的成绩目标更高。
          • 心愿:我们设计我们的课程很有趣,所以他们渴望产生最佳效果的项目充满热情的学生。
          • 期望:我们的工作人员坚持力争行为的政策和同学都知道,我们作为一个教师期望他们运用自己的经验教训。
          • 社区:我们与各种外部组织的合作,以确保我们的社会价值得到维护。我们有德比博物馆为我们的仙/后培育学生的伙伴,我们与烧书,庞巴迪和提供课后和午餐俱乐部,以确保我们的学生工作,知道他们是一个强大的社区的一部分。

          在整个ADT KS3与艺术之外的所有学生每周有2课和艺术有一个星期1课。在第三学习阶段的学生被教导在所有科目每学期的项目,我们提供。在所有科目KS4学生然后移动到3课一个星期,KS5学生每周有4节课。

          在KS3学生加深对什么是对年7月,并提供在KS4 8转盘系统的工作一年四季,涵盖以下学科领域,味;纺织,食品,设计和技术(但是,以确保与行为和关系的一致性,教师遵循集团)。在今年9名学生挑2软选项(即他们可能想借此着GCSE)无论是在以下几个方面;纺织,食品,设计,技术和工程。

          艺术作品外ADT转盘,因此所有学生都教技术年7月和8软选项,然后在今年9挑,但艺术可以之中舞蹈,戏剧和音乐被拾起。

          虽然ADT内的主题是基于历史实践,有理论贯穿所有的人的很大一部分,因此我们必须“从根本上构建”的方式采取了,在KS3,其随后在进一步的KS4建立在早期灌输知识和KS5。 KAS床单被提供给所有科目的学生和ADT内的所有年,这些被用于最初如何跟踪知识和技能,正在教训中实现。在KS3的KAS表链接什么是在GCSE水平所需要的,但他们是在一个方式,让学生可以访问这些内容进行修改。

          受试者的ADT内外的协调是,我们需要在进一步向前发展扩大的区域。我们有一个可以在其他学科领域被发现,尤其是科学诸多环节。

          一般来讲,我们已经学会了与资源严谨然而,学生将从更多的资源和设备的受益部门。缺乏先进的设备限制了工作方案的类型例如,我们可以提供,陶瓷(窑),印刷(印刷报刊) - 所有这些都将在KS4艺术有益的,将与各种处理的学生可以进行帮助。该限制也出现时,我们期待通过查看提供的KS5工程文凭,我们就需要英镑的投资价值数万单独获得设备如车床,数控机床等,以扩大在是现有课程的报价,例如。

          至于课外,目前在ADT,我们有德比博物馆参观德比沼地他们makory巴士每星期四。该计划的目的是深入到我们最脆弱的学生和被用作从其中在建基地。许多的makory总线提供的项目都是项目,我们会发现很难德比荒野中运行。在足球皇冠app,在烹调的预算和绘图解除压力了学院提供课程。我们还提供下拉天的会议,如巧克力挑战。今年也出现了一个课后GCSE课程润纺织品。这被提上作为少数学生无法选择它作为他们的选择之一,因此它已经跑了作为一个课后GCSE。

          旁边的上方,我们的很多题目规格的建议外参观博物馆和旅游景点,以帮助建立的工作组合。我们尝试,因为我们可以在整个KS4和KS5尤其是其实现为多。

          前进,我们有一个强大的愿景,以扩大我们KS5课程提供工程,因此我们将看看如何实现一系列链接到各地德比当地产业富集方案。我们最近任命的教师,其作用是制定这些重要环节中的职业生涯冠军。 

          地区考虑 - 实施

          在过去的几年中,我们在所有关键阶段整顿我们的工作计划工作。这背后的理由是在网上爱上国家变为艺术,设计和技术。知识和所需要的权利,通过KS5技能现在正在从KS3开始嵌入并通过深思熟虑KAS张,有明确的课程地图,这是显而易见的,并指出任何机会发展识字,计算,信息和通信技术,SMSC,就业技能和跨课程的链接。

          正如我们在一个转盘工作设计技术在KS3(技术并没有以这种方式运行),但重要的是从不同的学科专长背景的教师们能够在整个教师拿起KS3教训。作为这样的课程映射担任初始基础,解决这个问题,这是一系列与资源一起预先计划的课程,提供给跨ADT所有教学人员备份进一步。

          今年是第一年,我们有新的KS3 RAN和KS4母猪我们正在作一些小的调整准备明年以确保我们能够为学生在自己多年前进提供最佳的KAS。这正通过审计说,很显然,艺术是一个学科领域,需要在课程的重新设计更多的工作,这是被在2019年7月通过审查已完成,与ADT的DT侧的成员一起被放置在所有今年的艺术团体,明年才能真正获得与需要什么样的变化向前推动艺术交手。 

          地区考虑 - 冲击

          我们今年不知疲倦地获得跨ADT的工作人员有自己的数据的更大的自主权。这可作为一种机制,以针点哪个学生需要从早期支持。它一直是一条漫长的道路得到了这个地步,我们不得不做了很多工作,对预测的准确性各种跟踪文件实施前。这已成功在学院内几乎所有领域,如上面的讨论,我们现在对如何在ADT的各个领域向前推出这一到位明确的计划。

          而跨ADT的工作人员可以看到课程背后的意图,并投资于需要的地方去的方向,通过工作人员的声音很明显,工作人员不完全了解我们的FIP。这一直是工作人员的一个更大的问题往往不是着眼于更广泛的学校图片,只专注于自己的群体,他们有问题。在过去一年多的透明度已经给这里和广大教职员工都开始看到“大学校图片”,以及它们如何发挥的作用是一个更广泛的学校做法的一部分。

          我们期待调查作为获取反馈的一个方面,在如何我们可以向前移动ADT和比较视图学生和工作人员的声音问题,往往会保持不变,每个调查,因为它使不同的调查之间更容易分析。针对员工的问题是那些如;做的工作人员感到支持,做他们了解FIP,是部门平易近人的头,你觉得该署已改变了今年更好地为周围的工作量问题,以及如何支持你从SLT感觉。除了这个它是问做什么改变,你觉得在部门来年的希望。目前的反应是积极的,一些好的想法已经提出了关于ADT如何前进。

          针对学生的问题是那些如;哪门课程的学生更喜欢最,享受的教训,工作,行为标志着其在课堂管理,怎样的挑战是教训,如何在课程策划出来的。再次的最新回应是积极的,但是如何挑战性的工作是跨ADT的是,在去年的调查即工作标记了一个结果是太容易了。这表明自上一次略有提高。但仍需要更多的工作要做。

          数据定期进行内部数据分析和员工的理解是什么,我们已经在今年实施用功。这个曾ADT以及在针指向课程的领域,我们需要调整,以更好地服务于我们的学生。与SLT定期抹布会议也有助于创造讨论反馈给ADT队的时候在哪里可以改进我们的课程进行。

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